Políticas públicas basadas en evidencia: un desafío a ser vencido en el nuevo gobierno de Xiomara Castro

 

Después de las elecciones del 28 de noviembre del 2021, de la cuales la señora Xiomara Castro resultó vencedora, se han levantado una serie de clamores en la sociedad, deudas sociales que deben ser sufragadas, o por lo menos, intentar sufragar una gran parte de ellas. Muchas de estas deudas, así como de las promesas realizadas en campañas por Castro, serán viables, en gran medida, a través de la implementación de una serie de políticas públicas en Honduras. Sin embargo, en esta ocasión estas deberán ser basadas en evidencias científicas, para que puedan dar soluciones viables a los problemas que enfrenta la nación. Hoy, más que nunca, se necesitan de políticas públicas que estén en sintonía con los problemas de la sociedad, y esto solo será posible si están basadas en evidencia científica.

Pero, este desafío no es exclusivo para la señora Xiomara Castro, también la comunidad académica está llamada a crear mecanismos de comunicación efectiva con estos entes hacedores de políticas públicas; alternar los laboratorio y/o las salas de estudio con los espacios políticos. Para esto, existen diversas maneras en las que la comunidad académica puede tomar un papel protagónico, ya sea difundiendo de una manera más accesible y eficiente sus hallazgos científicos, o siendo asesores para quienes crean estas políticas públicas.

Ya por parte del nuevo gobierno, tiene una deuda increíble con la ciencia, uno de los primero pasos a ser tomados es aumentar la inversión en Investigación y Desarrollo en Honduras. En Honduras se ha destinado apenas un 0.004% del PIB para la Investigación y Desarrollo, en el 2017 según datos del Banco Mundial, mientras que Costa Rica invierte un 0.38% del PIB,  Brasil un 1.16% del PIB, y Estados Unidos 2.83%, estos datos evidencia que como nación ha sido muy poco lo que se ha destinado a este campo, por lo que es urgente hacer un reajuste al mismo.

Otra iniciativa debería estar orientada a la creación de canales de comunicación entre el Estado y la Comunidad Académica de las diferentes áreas del conocimiento, esto permitirá que ambas partes logren logren puntos de convergencia que permitan crear políticas públicas mas eficientes.

Es largo el camino, pero es fundamental emprenderlo con urgencia, y con esfuerzos de cada uno de los sectores vinculados. Esta es una tarea de todos y todas, que debe ser asumida tanto por las autoridades del nuevo gobierno como de la comunidad académica hondureña, hoy más que nunca necesitamos crear espacios que permitan crear políticas públicas basadas en evidencias.

Los memes como estrategia didáctica

 

Los memes forman parte de las diversas interacciones que realizamos por las redes sociales, los cuales no solo son populares con los más jóvenes, también los adultos comparten, y crean, muchos memes. Pero, cómo surgen?, de dónde provienen?. Para eso debemos explorar un poco en la biología.

En la biología humana, un Gen es una unidad de información almacenada en el ADN, en función a los genes que cada individuo posee, dependerán diferentes aspectos biológicos, como el color de sus ojos, resistencia a enfermedades, estatura, etc. Dichos genes son transmitidos de generación en generación, sufriendo alteraciones y mutaciones, es por eso, que un sujeto puede heredar el color de ojos de su abuelo paterno, y/o el color de cabello de su madre, etc. 

Además, de esas herencias genéticas, también se heredan aspectos culturales, es decir aspectos culturales que son transmitidos de generación en generación, pudiendo sufrir alteraciones y mutaciones, es a partir de eso, que  Richard Dawkins, publicó en 1976, su libro "El gen egoísta", en el cual propone el término Meme, para referirse justamente a esa unidad mínima de la cultura que es heredada de generación en generación, de la misma manera que lo hacen los genes. Dawkins, usó el termino Meme, que provine del termino griego Mimene, que significa imitar, y por su parecido con la palabra en ingles, Gene.

En resumen, un meme es cualquier costumbre, idea, comportamiento, que puede ser replicado, pasando de persona en persona, y de generación en generación. Muchas de las conductas actuales nos han sido heredadas, es claro que estas han ido mutando con el pasar de los años. Por ejemplo, un refrán es un meme, este se nos es trasmitido de generación en generación, trascendiendo el tiempo y el espacio (fronteras), es claro que en dicho proceso se va alterando, pero conserva su esencia. Para Dawkins, un meme tiene tres características:

1. Fidelidad: esto se refiere a la capacidad que estos tenga para poder identificarse por mas que se reproduzcan. Coloquemos un ejemplo gastronómico, un Tamal, cuyo proceso de elaboración ha pasado de generación en generación, y se extiende por diferentes países, en Nicaragua le llaman Nacatamal, en Venezuela le dicen Hallaca, pero todos, a pesar de haberse reproducido tanto, se pueden identificar.

2. Fecundidad: es decir la capacidad que este tenga para poder reproducirse fácilmente. Por ejemplo, la frase de la película Exterminador 2: "Hasta la vista Baby", es un meme, cuya fecundidad es amplia, que ha logrado expandirse por diferentes países, siendo traducido a diferentes idiomas, es incluso a este mismo se le puede aplicar la siguiente característica.

3. Longevidad: refiriéndose a la duración que estos tienen en la memoria colectiva. Continuando con ele ejemplo anterior, apareció en la película en 1991, y a pesar de los años, aun se sigue utilizando. Es claro que algunos memes duran menos tiempo, y otros se puede prolongar pos miles de años.

Los memes han estado presente a lo largo de toda la historia humana, algunos han sobrevivo durante siglos, otros por su parte se han indo extinguiendo. Con el surgimiento del internet, estos elementos culturales, es decir, memes, adquieren una nueva dinámica,  con llevándolos a una movilidad física, cognitiva es informacional, como lo propone Andrés Lemus. Por lo que en un meme de internet puede ser una frase, una imagen, un video, que se puede reproducir y llegar a diferentes espacios geográficos.

Frecuentemente asociamos a los memes de internet como elementos humorísticos, destinados a generar diversión. Pero, estos pueden contener otros tipos de contenidos, de índole político, social , artístico, educativo, etc. Con la crisis generada por la pandemia del COVID-19, fueron muchos los memes que se difundieron por internet, todos con diferentes mensajes, e incluso, sátiras políticas ante las medidas implementadas por algunos gobiernos. Otros memes, ampliamente difundidos en los últimos meses, son de alumnos y docentes en la clases virtuales, haciendo un poco humorístico los problemas y dificultades enfrentadas en esta modalidad de la educación formal.

En el caso de la Educación formal, los memes nos permiten una extraordinaria forma de poder desarrollar ciertos contenidos. Por ejemplo, la profesora chilena Jaqueline Bustamante, le pidió a sus estudiantes que realizaran memes sobre la obra literario de "100 años de soledad" de Gabriel García Marques. Las creaciones por parte de los alumnos fueron geniales, divertidas, creativas y entretenidas; pero, sobre todo representó una manera de realizar un aprendizaje significativo, ya que crear un meme no es tan sencillo como pensamos, para eso fue necesario que los alumnos hicieran la lectura del libro y pensar en los fragmentos de la misma que podían ser plasmados en un meme y trasmitir la información desead. Es claro que los memes de "100 años de soledad" los entenderán quienes ya leyeron dicho libro, lo cual es una característica de los memes, son comprendido por determinado grupo de personas que comparten ciertos aspectos en común, en este caso, la lectura de un libro.

 

Se pueden elaborara memes de cualquier tema, de hechos históricos, de obras literarias, obras artísticas, leyes de la física o de la química, sobre temas de electricidad, en fin, sobre todo. Pero, no basta solo el hecho de asignarles esas actividades a los alumnos, y estos enviarlos por correo electrónico o un mensaje al docente, para completar este circulo, y aprovechar las potencilidades de las tecnologias digitales, lo mejor es incentivar el trabajo colaborativo, mediante el intercambio de memes entre los alumnos, para que estos se hagan comentarios y sugerencias sobre lo mismo, retoalimentación. Recordemos que una de las características de los mes es justamente fecundidad, es decir la capacidad que estos memes tenga que poder reproducirse, y volverse virales.

 

Así que, les invito a que pensemos a los memes dentro del desarrollo de nuestras prácticas pedagógicas, no veamos a estos recursos como simples elementos de entretenimiento, también pueden ser grandes recursos didácticas dentro de las salas de clases.

 

Posdata. He el meme que acompaña esta publicación, lo he creado como parte parte de unos de los contenidos que son desarrollas en la asignatura de Ciencias Sociales del curso de 8° grado.

 

La Escena de la Cruz de Guayo

Autor: MauricioToro

Eran las cuatro de la mañana. El alba todavía no aparecía en el horizonte, y el mundo tenía por ambiente solo sombra. Las nubes, cual enlutadas cortinas cubrían el inmenso altar de la noche y las pocas estrellas que alumbraban parecían puntos hechos de seda de oro que bordaban el extenso ropaje de la tierra. Y la carretera de Santa Bárbara presentaba un aspecto sombrío y aterrador. Aquella vía está hecha en la pendiente de un cerro muy escarpado y casi al pie de donde corre el Úlua, lo que hizo necesario construirle un muro para librarla de las excavaciones que dieran haber hecho las olas del bravo río. A la margen derecha del río (agua abajo), y donde está construida la carretera se levanta un cerro que en aquella noche, parecía un monstruoso animal que descansaba en la sabana; y los árboles de los cercos, como grandes columnas de gigantes que guardaban las aguas de majestuoso río.
Al lado izquierdo, donde se extienden fértiles vegas, se veían entreveces, en los ranchos de los milperos, la luz de sus hogueras, y del río solo se oía su canto eterno, y aquella noche parecía una colosal culebra que se arrastraba entre los bosques y las selvas; entreveces se veía el aletazo de un pez en medio del río, como si la misteriosa sirena hubiera abandonado sus palacios encantados para presenciar aquella triste escena.
En medio de aquel fondo oscuro se veía un punto blanco, era una cruz, la "Cruz de Guayo", como se le llamaba en memoria del constructor de la carretera.
Figura en nuestra imaginación, queridos lectores, una noche oscura, el cielo con pocas estrellas y lo demás cubierto de negros nubarrones, un imponente cerro negro, un río con un eterno ruido monótono, y en medio de las tinieblas, de la sombra, un punto blanco: "La Cruz de Guayo". Todo había reproducido en mi mente el aspecto aterrador en el cuadro tétrico de aquella triste noche de diciembre.
De repente se aparecen en el extremo de la carretera tres bultos; eran tres personas que caminaban por aquel camino, el de adelante era de alta estatura y algo grueso, los de atrás eran pequeños, y presentaban el aspecto  de muchachos. Ciertamente el más alto era  mi padre Nicolás, el otro era mi hermano Constantino, y el bulto de enmedio era yo. Mi padre muy conmovido nos aconsejaba diciéndonos: "Hijos míos, ustedes se llevan una parte de mi corazón, y yo quedaré con el alma destrozada, pero nada tiene, ustedes van a formarse, a estudiar, para que después sirvan a la sociedad en que vivan. Sean buenos, respetuosos con sus superiores; estudien con ahínco y siempre saldrán bien. Hijos de mi alma, la ausencia es hermana de la muerte..." Al decir esto mi padre, un sollozo se escapó de nuestra garganta. El continuó: " Yo estoy muy anciano, y tal vez no los volveré a ver. Que Dios los socorra en el camino y los mantenga buenos". hasta entonces oí por primera vez llorar a mi padre, un prolongado sollozo ahogaba su voz. Entre lágrimas y suspiros oímos con voz entrecortada. Un fuerte abrazo y un beso selló nuestra despedida.

Autor: MauricioToro

Iniciamos nuestro camino hacia la capital. A los pocos pasos de distancia una mirada retrospectiva y solo vi un bulto al pie de la Cruz de Guayo. Era mi padre que lloraba, y cuyos sollozos llegaban a mis oídos a pesar del ruido que producía el río. Parecía que la Cruz de Guayo se inclinaba respetuosamente ante tan triste escena.
El cielo seguía oscuro, el ruido del río crecía con más fuerza, el viento doblegaba la cumbre del los árboles, pero a pesar de tanto ruido ambiental, yo seguía oyendo los sollozos de mi padre. El cielo siempre con negros nubarrones, pocas estrellas alumbraban, y a lo lejos, las luces de los ranchos de los milperos, a través de mis ojos llenos de lágrimas las veía como llamas que iluminaban la llanura.






Esta es una Transcripción integra de lo que escribió Jesús Aguilar Paz al despedirse de su padre. Dicho texto se encuentra en el libro "El alquimista de Gualala", de autoría de Enrique Aguilar-Paz Cerrato, publicado en 1995.

Programa de Educación Primaria e Integración Tecnológica (PEPIT)

Programa de Educación Primaria e Integración Tecnológica (PEPIT)         

EDUCATRACHOS

Dirección de Tecnologías de la Información y Comunicación 8DITIC) (CONATEL)

La información que a continuación se presenta, fue obtenida a través de una petición a CONATEL vía correo electrónico <transparencia@conatel.gob.hn>. Para los interesados puede realizar cualquier consulta de este documento mediante ese correo electrónico.

INDICE

MARCO LEGAL 2

OBJETIVO GENERAL 4

EDUCATRACHOS 5

ACTUALIDAD 8

I. Marco Legal

El objetivo 1 de la Visión de País (2010 – 2038) apunta a “Una Honduras sin pobreza extrema, educada y sana, con sistemas consolidados de previsión social.” La meta 1.3 de este mismo objetivo es “Elevar la escolaridad promedio a 9 años”. Además, los lineamientos estratégicos del Plan de Nación definen la “Educación y Cultura como medios de emancipación social”; específicamente éste lineamiento detalla que los hondureños tendrán: “Acceso igualitario a servicios de calidad en materia de educación, salud, formación profesional, seguridad social y servicios básicos.

Para aliviar los efectos de la baja calidad y cobertura del sistema educativo el Gobierno de Honduras trazo un plan que detalla las metas y los mecanismos para elevar el rendimiento académico y reducir los indicadores de deserción y rezago. Para ello se creó el programa de Educación Primaria e Integración Tecnológica – PEPIT, para mejorar aprendizaje de los estudiantes de las escuelas de educación básica que atienden a la población más pobre del país, por medio de acciones de capacitación y acompañamiento a los docentes, dotación de textos y materiales educativos e incorporación intensiva del uso de nuevas tecnologías en los procesos educativos. …

La implementación de este tipo de programas es también un mandato de la Ley Fundamental de Educación, la cual expresa en el artículo 47 del Título IV, Capítulo I que: “El diseño curricular debe incorporar al menos la enseñanza del idioma inglés en las diferentes modalidades del Sistema Educativo Nacional, así como la integración de las tecnologías de información y comunicación electrónica pertinentes en los espacios de aprendizaje. Para el cumplimiento de esta obligación la Secretaria de Educación Pública debe implementar programas de forma ordenada y progresiva”.

La misma ley manifiesta con respecto al desarrollo tecnológico que: “El Sistema Nacional de Educación debe ofrecer en forma continua a las personas que participen en él, la capacitación, orientación y conocimientos necesarios, para el manejo de nuevas tecnologías y su aplicación en la educación de calidad” (Capitulo II, Articulo 12).

II. Objetivo General

Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de las escuelas de educación básica que atienden a la población más pobre del país, por medio de acciones de capacitación y acompañamiento a los docentes, dotación de textos y materiales educativos e incorporación intensiva del uso de nuevas tecnologías en los procesos educativos.

Objetivos Específicos

1. Ampliar el acceso de la niñez desfavorecida al nivel pre-básica, para mejorar las condiciones de escolaridad con que asisten al primer ciclo de educación básica.

2. Mejorar los aprendizajes escolares en la educación básica, especialmente en lectura, escritura y matemática, en las escuelas beneficiarias del programa.

3. Aumentar las tasas de promoción de grado a grado y mejorar las tasas de terminación del sexto grado en las escuelas beneficiarias del programa. 

4. Transferir a las escuelas una estrategia para el uso educativo de las tecnologías orientada a elevar los aprendizajes en escuelas de básica que atienden a niños y jóvenes de bajos recursos socioeconómicos.

III: EDUCATRACHOS 

El Programa de Educación Primaria e Integración Tecnológica (PEPIT) propone mejorar el aprendizaje de alumnos de educación primaria provenientes de los hogares más pobres de Honduras a través de una estrategia focalizada en:

Componente 1: Fortalecer la cobertura y la calidad de la educación Pre-Básica mediante:

1. La creación y equipamiento de 508 Centros Comunitarios de Educación Pre-básica (CCEPREB) y el fortalecimiento de aproximadamente 1,500 CCEPREB que se encuentran funcionado desde el año 2009.
2. La capacitación y acompañamiento de educadores comunitarios y el monitoreo de los CCEPREB focalizados por el programa.

Incrementar la calidad de la oferta educativa en la educación básica mediante la combinación de:

Componente 2:La capacitación y seguimiento a los docentes en el aula y la distribución del material educativo.

Componente 3: La implementación de tecnologías de información, como apoyo al proceso pedagógico (instalación de servidores y conectividad en las escuelas, notebooks para alumnos y profesores, material pedagógico en formato digital, etc.) e instalación de un sistema informático de monitoreo. 

FONDOS DEL PROYECTO

Fondos Crédito Programa De Educación Básica E Integración Tecnológica Crédito BID:

• 466 escuelas en 16 departamentos (no incluye Islas de la Bahía y Gracias a Dios).
• 50,102 laptops de alumnos de 3° a 6° grado
• 2,396 laptops de docentes
• Equipos necesarios a cada uno de las escuelas (466 Servidores, UPS y Switches, 850 Access Points)

Fondos Taiwán

• Adquisición de 9,800 laptops educativas
• 44 escuelas en todo el país.
• Entrega de 5,764 laptops a alumnos y maestros

ENLACES DE INTERNET BRINDADOS

• Fondos BID:
  • 40 escuelas con enlaces de fibra óptica e inalámbrico, en las zonas urbanas, 1 a 2mbps
  • 426 escuelas con enlaces satelitales, en zonas rurales, todos con enlaces a 1mbps.
  • 2,396 módems 3G entregados a cada maestro
• Fondos Taiwán:

• 18 escuelas, con enlaces a través de donaciones

TOTALES

• 506 Escuelas beneficiadas
• 55,866 Laptops entregadas
• 2,396 Laptops de maestros entregadas
• 484 Enlaces de internet instalados
• 2,124 educadores capacitados en la metodología CCEPREB
• 2, 124 centros educativos beneficiados del paquete metodológico y los materiales juego y aprendo
• 75,695 niños beneficiados con acciones de refuerzo en español y matemáticas
• 466 centros educativos recibieron textos de español y matemáticas para estudiantes de primero a sexto grado.

IV. ACTUALIDAD

Mediante Decreto Legislativo No. 325-2013, publicado en el Diario Oficial La Gaceta el 07 de marzo de 2014, se aprueba la última reforma a la Ley Marco del Sector de Telecomunicaciones, dando facultades a CONATEL para promover y desarrollar el sector de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (FITT). Por lo que todos los proyectos dispersados en otras Secretarías de Estado que tenían relación con las TIC, incluyendo Educatrachos fueron transferidos a CONATEL, a continuación una descripción breve de los proyectos:

• Ampliando Horizontes: Comenzó en el 2004 y ha instalado computadoras en 420 Centros de Educación Media. Cada centro recibe entre 10 y 15 computadoras, sin embargo, en algunos institutos y escuelas normales se entregan entre 30 y 60 computadoras.
  
  
• @prende: El Proyecto comenzó en el 2007 y es financiado a través de donaciones y préstamos. Es de cobertura nacional y surge de la necesidad de dotar de acceso a TIC a los alumnos. La meta al 2010 era llegar a 2,224 centros educativos (1,100 básica y 1,110 demedia).
  
  
• Eurosolar: Financiado por la Comunidad Europea que comenzó en el 2007. El propósito es dotar de energía solar a 68 comunidades pobres. Un componente del Proyecto es la entrega de 2 a 5 computadoras a las escuelas (en su mayoría multigrado) y una computadora al centro comunitario de cada una de las comunidades objeto de la intervención. Tanto la capacitación como la conectividad a Internet y telefonía ha sido proporcionada por el Proyecto @prende. Finaliza en el 2011.
  
  
• Centros Comunitarios de Comunicación y Conocimientos (CCCC): Desde marzo de 2004, los Voluntarios de Las Naciones Unidas en Honduras están trabajando en el proyecto de los Telecentros Rurales o Centros Comunitarios de Comunicación y Conocimientos (CCCC) en 46 municipios de la zona occidental y el sur de Honduras. El proyecto procura brindar asistencia a los hondureños en las comunidades rurales más marginales.

Asimismo mediante el Decreto 325-2013, se crea la Dirección de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones adscrita a CONATEL, como el órgano responsable de cumplir con todos los planes y proyectos orientados a las TIC.

CONATEL mediante el proyecto de “Internet del Pueblo” ha reactivado estos proyectos y a la fecha se tienen conectadas con internet gratuito 2,500 centros educativos (los que incluyen los 466 centros del proyecto Educatrachos), 143 plazas públicas, 31 centros del Instituto Nacional de Formación Profesional (INFOP) y 3 Eurosolar a nivel nacional.

Las conexiones de estos puntos se han hecho mediante dos vías:

• Resolución Normativa NR04/11 y su modificación NR019/14, en el cual establece en sus artículos 39 y 40 que los Operadores del Servicio de Internet o Acceso a Redes Informáticas contribuirán en forma obligatoria con el Programa de Cooperación Social “EL INTERNET DE TODOS-CONEXIÓN AL MUNDO”, brindando de manera gratuita accesos de internet con conectividad de Banda Ancha a las aulas tecnológicas o de computo de las escuelas y colegios públicos, centros comunitarios, centros de salud, telecentros, zonas recreativas públicas como parques, canchas deportivas y otros.

• A través del Fondo de Inversiones en Telecomunicaciones y las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (FITT), el cual se compone del 1% de los ingresos brutos mensuales de los operadores, esto con el objeto de financiar todos los planes, programas y proyectos para facilitar el acceso universal y del servicio universal de todos los hondureños a las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Este fondo se encuentra regulado mediante la Resolución Normativa NR7/14 de fecha cinco de mayo del año dos mil catorce, contentivo del “Reglamento del Fondo de Inversión de Telecomunicaciones y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (FITT). Actualmente, el FITT es administrado por un Fideicomiso.

Con el financiamiento del FITT se ejecutó una licitación pública para la reactivación de los proyectos en mención, siendo adjudicado a la empresa Servicios de Comunicaciones de Honduras, S.A. de C.V. (SERCOM) con una vigencia de contrato de 2 años comenzando el 23 de abril del 2015.

Las velocidades que se dan por tecnología son: Fibra óptica de 3 y 5Mbps, Satelital 128 y 512 Kbps, WIMAX 3 Mbps y Radio Enlace 3 y 5 Mbps, cada centro educativo cuenta con su propia contraseña y se tiene una mesa de ayuda técnica para reportes del servicio de internet, a través de llamada gratuita al número 137 desde cualquier dispositivo móvil o fijo.

Simulación vrs Efectos especiales

Hace tres semanas fui al cine. Aunque no soy amante de las películas de ciencia ficción, me pareció una película entretenida, que aunque trágica me llevo a meditar sobre grandes catástrofes que pueden suceder en la tierra en caso de caer un meteorito.

Al salir del cine, no pude evitar escuchar hablar sobre los efectos especiales (que eran la carta ganadora de esa película). Y entonces sucedió: Una de las personas que me acompañaba empezó a alabar la “simulación por computador que representaban de forma tan realista la catástrofe mostrada por la película.

Las personas, en nuestro diario vivir tenemos la tendencia de simplificarnos todo, y eso incluye algunos conceptos que usamos sin profundizar em ellos. Voy al punto: Simulación no es efecto especial. Ambos comparten elementos, y pueden em algunos casos ser visualmente muy parecidos, pero están separados no solo por su finalidad sino por su aplicación. Iniciemos mi postura.

Simular es básicamente representar un evento o situación física (o teórica) en otro medio, de tal forma que se permita interactuar con el mismo para lograr extraer conclusiones respecto a esas interacciones. Requiere un proceso de tres pasos básicos:

• Modelar: se refiere a realizar una representación del evento físico en otro medio controlable. Este paso requiere aislar y delimitar las fronteras del evento a simular.
• Interactuar: se refiere a realizar mudanzas en las variables que condicionan el evento. Estas pueden estar dentro o fuera del modelo representado, y suelen seguir reglas o leyes definidas. En esta etapa es común contar con uno o varios supuestos que son puestos a prueba en las mudanzas realizadas en esta etapa.
• Concluir: es la etapa final de toda simulación. La conclusión es el resultado de las mudanzas e interacciones realizadas, observando o calculando los resultados y tomando conclusiones sobre dicha interacción.

Siendo así, cuando un estudiante de ciencias modela en una pizarra un ejercicio de cinemática de partículas, colocando en un punto la masa y las fuerzas que afectan a un objeto, para luego interactuar con leyes y ecuaciones matemáticas que le lleven a concluir cuál será el estado futuro de ese objeto...ahí tenemos una simulación verdadera! Y esto es así pues esta cumpliendo con los elementos básicos de la simulación.

La simulación es una herramienta vital en el día de hoy para diversas ciencias y es parte de nuestra sin que nosotros mismos nos percatemos de ello. Barcos, aviones, edificios, ciudades, fenómenos climatológicos, fenómenos espaciales, rutas de transito terrestre, aéreo y marítimo, procesos operacionales, servicios de logística, servicios médicos de hospitales y muchos otros han sido diseñados y probados a través de simulación.

La simulación como menciono puede ser hecha con la tecnología más básica (una pizarra, unos supuestos y unos resultados esperados) o puede ser hecha con tecnología avanzada y medios electrónicos (un ordenador, una hipótesis y un colector de datos). Ejemplos de este último hay muchos: software de simulación para Ingeniería de manufactura (Autocad, ) de producción (ARENA; ProcessModel etc) de reacciones químicas inorgánicas, de procesos estocásticos, etc.

Hoy en día no puede obviarse, que la mayoría de los bienes (y servicios) que tenemos han pasado antes por un proceso de simulación de ingeniería, de producto etc. La razón: La simulación permite modelar un fenómeno bajo ciertos parámetros y sacar conclusiones de ese modelo ahorrando mucho tiempo y dinero. Ha sido utilizada desde hace mucho tiempo sobre todo en la educación para facilitar la transmisión de conocimiento abstracto con su tecnología mas básica (una pizarra y tiza).

Cuál es entonces la mayor confusión que existe con los efectos especiales? En los efectos especiales tenemos algunos elementos que son parte de las simulaciones actuales, sin embargo carecen de los principales componentes que rigen esta actividad. Comentamos: Ciertamente incluyen los elementos iniciales de modelación de una realidad: toman situaciones reales o ficticias y las representan -con ayuda de un ordenador- en la pantalla, interactuando con actores o personajes para conferir un estado de realidad conjunta y someter al espectador a una experiencia sensorial completa que lo mantenga en la trama o historia. Hasta ahí vamos bien, sin embargo, los efectos especiales no suelen ir mas allá de esa experiencia sensorial de parte del espectador. No hay un proceso analítico asociado o requerido más allá del proprio modelaje, no requiere generar escenarios diversos probando o desacreditando supuestos o hipótesis, y ciertamente no hay una conclusión final con base a las leyes y resultados obtenidos del modelo. Al no contar con esos elementos, los efectos especiales son lo que los constituye: modelos o representaciones sensoriales (visuales y auditivas) cuyo único fin esta en el modelaje mismo de esa realidad o fantasía. Que estos sean hechos por un potente ordenador, y que requieran un equipo técnico que soporte no lo convierte en una simulación.

Entonces como seria una verdadera simulación en este caso? Sigamos con el ejemplo. En la película, un meteorito se estrella contra la tierra, y causa una terrible inundación y explosiones. Si esto esta en la pantalla, no pasa de una modelización y siguen siendo efectos especiales. Sin embargo, si este fenómeno fuera modelizado por un grupo de astrofísicos, que analizan un posible escenario de impacto comenenzarian por aislar el modelo, calcular masas del objeto vs masa de la tierra, calcular velocidades y trayectorias, considerar energía liberada del impacto, desplazamiento de cuerpos de agua, alturas geolocalizadas y alcance de los niveles del mar antes, durante y después del impacto, entre otras variables para finalmente sacar conclusiones sobre donde causaría mas o menos daño relativo, opciones de minimización de riesgos etc. todo esto utilizando los datos que la simulación les proporciona según el escenario descrito y trabajando con las leyes físicas de la dinámica, cinemática y termodinámica relacionadas.

Este fin de semana volveré al cine. Espero poder sentarme tranquilamente a disfrutar de la pelicula (em 3dimensiones por cierto) y sumergirme en el mundo fantástico que me presenten. Que comience la función…

Acceso a internet, un derecho?

La búsqueda de la igualdad en los derechos humanos es un largo proceso marcado principalmente por la desigualad. Desde la declaración de los Derechos del hombre en 1789 en la Revolución Francesa hasta la actualidad pareciera que aun nos falta un largo camino por recorrer.

Muchas veces causa la impresiona que los derechos humanos se crea unicamente para proteger a los que puede pagar por ellos, sin embargo aquel sector de la sociedad que no puede pagar para garantir ese derecho,es marginado. Con el auge de las tecnológicas y el desarrollo del internet después de la II Guerra Mundial, nuevas formas de estructura social surgieron, al igual que nuevas demandas, y en el caso de los derecho humanos surgen nuevas exigencias, y nuevas maneras de discriminación.

El papel que socialmente representa en la actualidad del internet es fundamental, por lo que el acceso a el debería de ser considerado como un derecho. Muchos países han creado proyectos de ley para garantizar que sus ciudadanos puedan tener acceso al mismo, sin embargo esa realidad no es igual en todos los países del mundo. En la actualidad existen muchos países con bajo acceso a internet, en Brasil solo el 37, 8 % de la población tiene acceso a internet, y en Honduras apenas el 6,8 % de la población cuenta con este servicio.

Esta realidad se debe a que el acceso al internet significo una gran oportunidad de negocio para grande corporaciones. En esa lucha de interese económicos y políticos no se le permite a la población que el fácil acceso al internet. Planes con altos precios, con paquetes de datos, con limitaciones de transmisión de información de acceso a la mismo, son formas de privatización a los ciudadanos del siglo XXI el cumplimiento de este derecho

Con el surgimiento del Marco Civil del Internet en Brasil en el 2014, se busca proteger a los derechos civiles de acceso al internet y de privacidad. Sin embargo el tema del acceso al internet no es un tema que se debe ver regionalmente, o nacionalmente, es un tema que debe ser abordado con un visión global. Debido a las características del internet, el libre acceso es un tema global, por q es una manera en que los seres humanos de todo el planeta Tierra van a poder tener acceso a internet, para compartir información o simplemente establecer vínculos de comunicación.

Un grito de expresión en la Web

América Latina enfrenta un momento de convulsión política, económica y social, un momento en que los movimientos sociales se están haciendo cada vez más fuertes, hay un pueblo que pide a gritos un verdadero cambio, en donde la dignidad no se siga mancillando. En las últimas semanas Honduras, Guatemala, Brasil y Chile han tenido fuertes movilizaciones sociales, gritos, indignación, dolor. Manuel Castell argumenta que los movimientos sociales actuales surgen de manera espontánea, y que principalmente tienen dos impulsores: la esperanza y la indignación, y muchos de estos movimientos sociales se han originado o formado mediante las redes sociales digitales y posteriormente se trasladan a las calles. El internet está desempeñando un papel trascendental en estos hechos, es una plataforma para organizarse y principalmente para expresar opiniones y puntos de vista sobre la realidad social, también una manera de desahogar la rabia y la indignación de un pueblo.

En el caso de Honduras han bloqueado la transmisión de algunos canales internacionales por estar transmitiendo los acontecimientos de las últimas protestas  a raíz del desfalco al Seguro Social (IHSS), ahora surge la interrogante ¿será que en algún momento van a bloquear el acceso a internet, impidiendo que el pueblo Hondureño pueda expresarse? La posibilidad existe, porque no hay un marco legal en el cual garantice a un pueblo el acceso al internet. Brasil ha pasado por un largo proceso para hacer valer ese derecho, ya se han discutido proyectos de ley y aunque tengan algunas debilidades, el camino ya se empezado a trasar.

El proceso evolutivo social esta generando grandes transformaciones sociales. En esta Tercera Onda como argumenta Alvin Toffler 1980, vemos como la demanda del conociendo está siendo cada vez mayor, a diferencia de la Segunda Onda donde la tecnología desarrollada desde la Revolución Industrial era el impulsor de muchos cambios sociales.

Recientemente se hizo viral en el internet un video, de una joven mexicana, que con su voz desgarrada por el dolor y la impotencia decía: “No nos pidan más minutos de silencio por cada uno de los muertos y desaparecidos, eso sería como callar eternamente” Gracias al internet, el reclamo de esa joven se ha hecho sentir no solo en su pais, tambien en el mundo entero, impirando a mas personas a hacer valer sus derechos de justicia social, entre las cuales también esta el acceso al internet y a las Tecnologias de Información y Comunicación  (TIC)

La creación de un marco legal que garantice el derecho del acceso al internet es una demanda actual. El derecho a la libertad de expresión es un derecho universal, y esta era digital es indispensable la creación de marcos legales que garanticen las nuevas maneras de expresión que los ciudadanos tienes. Las TIC han venido a reformular la manera de expresión y hoy más que nunca hay un pueblo que quiere hacerse sentir, que quiere dar su opinión, que se quiere expresar, hoy más que nunca vas a escuchar ese grito de expresión en la web.